.png "عصر ایران")
۲۲ آبان ۱۴۰۳
به روز شده در: ۲۲ آبان ۱۴۰۳ - ۲۲:۵۸
۳ و نیم سال حبس جریمه برای کتک‌زدن داور (فیلم) مهم‌ترین خلاءهای نظام آموزشی ایران چیست؟
در کشور ایران از همان ابتدا راهبردهای مورد نیاز برای حل مسئله در اختیار دانش‌آموز قرار گرفته و فرصت تفکر برای یافتن راه‌حل از دانش‌آموز گرفته می‌شود اما در سیستم آموزشی مالزی، مطالب به‌صورت قطره چکانی در اختیار دانش آموز قرار می‌گیرد.
یک پژوهشگر حوزه آموزش‌و پرورش گفت: نقش معلم در کشور مالزی، نقشی تسهیل‌گر و کمک‌کننده است و مطالب آموزشی به‌صورت گام‌به گام ارائه می‌شود اما در ایران از همان ابتدا راهبردهای مورد نیاز برای حل مسئله در اختیار دانش‌آموز قرار گرفته و فرصت تفکر برای یافتن راه‌حل از دانش آموز گرفته می‌شود.
مومن علی در گفتگو با ایسنا اظهار کرد: ما در این پژوهش سعی کردیم کشوری همسو با ایران برای مقایسه سیستم آموزشی انتخاب کنیم و در بین کشورهای اسلامی، کشور مالزی گزینه مناسبی بود پس در سال ۲۰۱۴ طی سفری به کشور مالزی ضمن بررسی دانشگاه مالایا، دانشگاه سان وی، مهد کودک UCSI و مدرسه بین‌المللی مونت کیارا، در سومین سمپوزیوم بین المللی که توسط سه کشور چین، مالزی و تایلند برگزار شد، شرکت کردیم.
او تغییر در نقش‌ها و میزان مشارکت در یادگیری را از مهم‌ترین تفاوت‌های دو سیستم آموزشی کشور ایران و مالزی می‌داند و ادامه داد: نقش معلم در کشور مالزی، نقشی تسهیل‌گر و کمک‌کننده است به‌عنوان مثال در کشور ایران از همان ابتدا راهبردهای مورد نیاز برای حل مسئله در اختیار دانش‌آموز قرار گرفته و فرصت تفکر برای یافتن راه‌حل از دانش‌آموز گرفته می‌شود اما در سیستم آموزشی مالزی، مطالب به‌صورت قطره چکانی در اختیار دانش آموز قرار می‌گیرد.
به گفته مؤمن علی نقش معلم به عنوان تسهیل‌گر در مالزی، سبب ارائه مطالب آموزشی به‌صورت گام‌به گام می‌شود و از این راه به هدف تدریس که یادگیری از طریق حل مسئله است، دست پیدا می‌کنند. از طرفی سیستم‌های ارزیابی کلاسی این کشور مبتنی بر ارزیابی تکوینی است تا ارزیابی تراکمی و معلم با مشارکت دانش‌آموزان و ایجاد گفتمان کلاسی، مسیر آموزش را جهت‌دهی می‌کند.
او خاطرنشان کرد: عدم تکیه بر روش‌های نوین آموزشی و استفاده از مدارس هوشمند، نقش سنتی معلم و عدم مشارکت دانش‌آموز در کلاس و ارزشیابی تراکمی از مهم‌ترین خلاءهای نظام آموزشی کشور است. تغییر نقش معلم از سبک کلاسیک و سنتی به نقشی تسهیل‌گر و نیز تغییر ارزشیابی تراکمی به تکوینی در ارتقاء نظام آموزشی بسیار مؤثر است.
این پژوهشگر حوزه آموزش با اشاره به تأکید بر سیستم مدارس هوشمند در کشور مالزی، مطرح کرد: سیستم آموزشی این کشور متکی بر ICT و MSC است و آنها با هدف محیا کردن نیروی کاری متناسب با دنیای واقعی که دانش‌آموز در آن زندگی می‌کند، در چارچوب مدارس هوشمند عمل می‌کنند.
مؤمن علی ادامه داد: مهد کودک UCSI در محیطی مفرح و مساعد طراحی شده تا بتواند کودکانی را پرورش دهد که در آموزش و ارتقاء شخصی و عمومی پیشرفت چشمگیری داشته باشند. این مهد کودک از نظریه یادگیری جامعی شامل بکارگیری زمینه‌های کودک محور مختلف، پروژه‌ها و فعالیت‌هایی مناسب با نیازهای هر کودک استفاده می‌کند.
به گفته او مدرسه بین‌المللی منت کیارا، به‌عنوان یکی از معتبرترین و قدیمی‌ترین مدارس بین‌المللی مالزی، بر اساس سیستم آموزشی بریتانیایی هدایت و کنترل می‌شود و علاوه بر تدریس دروس اصلی شامل ریاضی، تاریخ، جغرافیا و علوم، درس‌هایی مانند موسیقی، زبان فرانسه و ورزش و تندرستی تدریس می‌شود و هر دانش‌آموز در کنار تحصیل، ملزم به انتخاب یک رشته تخصصی ورزشی است.
این دانشجوی دکتری آموزش ریاضی از حضور در سومین سمپوزیوم بین‌المللی برگزار شده با مشارکت سه کشور مالزی، تایلند و چین خبر داد و گفت: بخشی از تجربیات گروه پژوهشی ما در این سمپوزیوم که دانشجویانی از چندین کشور مختلف به ارائه مقالات خود درباره آموزش و پرورش و صنعت توریست و گردشگری پرداختند، در این پنج جلد کتاب منتشر شده و در دسترس معلمان و به ویژه دانشگاه‌های فرهنگیان قرار گرفته است.
مؤمن‌علی اضافه کرد: ما همچنین از مکان‌های تاریخی و تفریحی کشور مالزی بازدید کردیم و حاشیه و مشکلاتی که در این سفر همراه ما بود، قلم زدیم و در قالب یک مستند ثبت کردیم. گفتگویی هم با آقای گری، مدیر یکی از مدارس مهم بین المللی مالزی داشتیم تا با توضیح شرایط پذیرش در مدرسه و سیستم آموزشی آن، نظر خود درباره مقالات پژوهشی که معلمان منتشر می کنند، را بیان کند.
به گفته این پژوهشگر حوزه آموزش، بررسی‌هایی با همین روند از سیستم آموزش و پرورش دیگر کشورها از جمله سوئیس، ایتالیا و فرانسه انجام گرفته که در ادامه این مجموعه مقالات به چاپ خواهد رسید.
به گزارش ایسنا، سعید مؤمن علی دانشجوی دکتری رشته آموزش ریاضی است. برنده جایزه ملی نخبگان در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد، سفیر صلح جهانی نور در مکزیک و کسب عنوان دانشجوی نمونه کشوری در سال ۹۶ از جمله سوابق علمی مؤمن علی است.
او به همراه چهار دانشجوی دیگر در سال ۹۴ سفری علمی پژوهشی از مدارس و مراکز آموزشی و پرورشی کشور مالزی داشته و ماحصل این سفر ۵ جلد کتاب، یک مستند و یک سفرنامه مفصل است که در سال ۹۹ منتشر شد.
سه جلد مجموعه مقالات آموزش‌و پرورش ایران و مالزی، یک جلد مروری بر سیستم آموزش و پرورش کشور مالزی، سفرنامه به سوی آموزش، گالری تصاویر به سوی آموزش(کشور مالزی) و یک مستند علمی ماحصل سفر علمی پژوهشی این گروه پنج نفره به کشور مالزی است که در سال ۹۹ به چاپ رسیده و در اختیار دانشگاه‌های فرهنگیان و نیز معلمان قرار گرفته است.
نظرات کاربران
لینک کوتاه: کپی لینک
ترامپ مشاور امنیت ملی خود را انتخاب کرد سفیر ایران: انفجار پیجرها، یک اقدام تروریستی علیه مردم لبنان بود آمریکا از نزدیک شدن به توافق آتش‌بس در لبنان خبر داد پرسپولیس ۳۴۰ هزار دلار را از دست داد؛ درویش: خسارتی متوجه باشگاه نشده است! وزیر ارتباطات: تصمیم‌گیری درباره رجیستری آیفون بر اساس کارشناسی بوده است آیفون 16 با قیمت 5 هزار لیر! تعمیرکاران ترکیه‌ای آیفون‌های قدیمی را به مدل‌های جدید تبدیل می‌کنند رییس جدید انجمن مهندسی حریق استان تهران انتخاب شد بیانیه شدیداللحن دفتر نتانیاهو علیه نهادهای قضایی اسرائیل درخواست ۱۷ سال زندان برای جک تکسیرا، افشاگر اسناد محرمانه پنتاگون عربستان: تشکیل ائتلاف بین‌المللی برای اجرای راهکار دو دولتی آغاز پرداخت متناسب‌سازی حقوق بازنشستگان تأمین اجتماعی ناتو از نزدیکی ایران، روسیه و چین نگران است؛ روته: باید هزینه جنگ برای پوتین را بیشتر کنیم تشکیل کمیته ویژه بررسی طرح فیلترینگ به دستور رئیس جمهور حزب‌الله: برای نخستین بار پایگاه هحوتریم را موشک‌باران کردیم حلال مان کن آقای عبدالملکی!
اخبار و تحلیل های ترکیه